パーソナルツール
現在の場所: ホーム → 担当教員 → Johnston, Scott → Syllabus2011 → Research on Participative Learning (参加型国際学習方法論研究）
文書操作

←講義で検索へ     ←時間割で検索へ

科目名 Research on Participative Learning (参加型国際学習方法論研究） 
担当教員 Johnston, Scott
授業の目的、または到達目標 学習とその複雑性を学ぶ。学生は学習における理論をふりかえり、この領域におけるさらに深いスキルを学ぶ。学習者と教師との関係で、施設・設備、内容に関してはその都度調整をする。目標は、受身的な学習に対して積極的学習をいかに開発するかである。
To provide students with a deeper understanding of learning and its complexities. Students will review theories on learning and spend more time developing skills in this area. The connections between learners, teachers, institution, and context will be explored. Focus will be on developing active ways of learning versus passive ways learning.
授業の概要 このコースでは、学習理論をさらに深く学び、学生は現実の世界においてこの理論を適応させていくことを学ぶ。このように学生は自分のもっている知識と積極的な学習のスキルを駆使して異なった状況におけるプロジェクトを完成させることが求められる。ペーパーを書くには学習した理解をさらに発展させる必要があり、リサーチにおいては学術的な視点が求められ、論理的に内容の深いものが求められる。
This course will look more deeply at theories of learning and provide students opportunities to apply
this theory in the real world. Thus, students will need to be involved in different projects in which they can draw on their knowledge and skills of active learning, which makes the learners actively involved.
Students will have to write reflective papers on their growing understanding of learning and an academic article on their own research.
授業の形態 リーディング、ディスカッション、ライティングと発表
Reading, discussion, writing, and presenting
時間割   概要 宿題(予習・復習等)
1
  • 導入 Introduction
  • リーディング Reading
2
  • 学習スタイルのふりかえり Review of learning styles
  • リーディング Reading
3
  • 社会構成主義と学習 Social constructivism and learning
  • リーディング Reading
4
  • Vygotsky’s の考えと方法論 Vygotsky’s ideas and implementation
  • リーディング Reading
5
  • リサーチトピックの立ち上げ方 Creating or finding a research topic
  • リーディング Prepare for discussion
6
  • 調査と学習 Action research and learning
  • リーディング Reading
7
  • 教師とファシリテーターの学習 Teachers’ and facilitators’ learning
  • リーディング Reading
8
  • プロジェクトにおける学習 Learning Including learning in projects
  • リーディング Reading
9
  • 学習者を統合していくための問題点 Problems of implementing learner-centered learning
  • リーディング Reading
10
  • 人生として学習していくための学び Learning how to learn for a lifetime
  • リーディング Reading
11
  • ケーススタディ1 Case study 1
  • リーディング Reading
12
  • ケーススタディ2 Case study 2
  • リーディング Reading
13
  • 調査発表 Presentation of research
  • リーディング Presentation
14
  • 調査発表 Presentation of research
  • リーディング Presentation
15
  • ふりかえり Review course
  • リーディング Reading
準備学習 リーディング、発表準備、プロジェクトのための調査とまとめ
Preparation will include reading, preparing for presentations, developing a research project and reflective writings
教科書 適宜決定
To be decided
成績評価方法・基準 クラスワーク（ディスカッションの参加態度、宿題、リーダーと他の者との会話）40％
エッセイ作成 30％
学習計画 30％
40% class work (participation in discussion, homework, discussion leader and other)
30% reflective essays
30% project in learning

時間割

担当教員 開講学期 開講曜日 開講時限 履修クラス 単位数
Johnston, Scott 春学期 2